viernes, 31 de octubre de 2014

Se van animando los "Recreos musicales".

Poco a poco los viernes se van animando en el patio de abajo. Los alumnos y alumnas se van organizando y preparando sus coreografías. También vamos adaptando los medios para poder reproducir la música que traen para los bailes. En este sentido, aún tenemos algunas lagunas, pues estamos reutilizando material antiguo disponible en el centro y no tenemos disponibles todos los formatos de reproducción, de hecho, hoy hemos usado el aparato de una alumna para poder reproducir música en mp3.

El ambiente en el recreo va aumentando cada viernes, y parece que lo están pasando muy bien con los bailes. Aún tenemos que mejorar la forma en que se selecciona la música, pero poco a poco iremos encontrando la fórmula que nos permita disfrutar de las canciones que queremos bailar durante el mayor tiempo posible.


Aquí os dejo una imagen del viernes 31. Sólo he dejado reconocibles los rostros de los niños y niñas que estoy seguro de que están autorizados para publicar imágenes.


jueves, 30 de octubre de 2014

Maestro "bueno", maestro "malo". Trabajando con las emociones.

Es tan habitual ver niños discutiendo, que la mayoría de las veces se toma como algo normal e intrascendente. Pero detrás de dos niños/as discutiendo siempre hay alguna emoción subyacente que no se está teniendo en cuenta. No es hasta que se sube mucho el tono de voz o se llega a las agresiones cuando se empieza a tener en cuenta estas discusiones. Se puede llegar a normalizar estas actitudes hasta tal punto que llegan a convertirse en una forma normal de comunicación, pero no por ello desaparece la violencia tanto implícita como explícita que se da durante el acto de discutir.

¿Que sucedería si una discusión se produce entre adultos que no están de acuerdo en un punto y llegan a hablarse de forma violenta o desagradable? O, pero aún, ¿Que sucedería si una persona  adulta se dirige de forma violenta a un niño o niña?

Como el movimiento se demuestra andando, nos hemos puesto manos a la obra y el maestro José Ramón y yo hemos hecho un "role playing" en clase con la intención de hacer conscientes a los alumnos y alumnas de la violencia que se desarrolla en una discusión y como eso nos afecta emocionalmente. Es algo que hacen entre ellos cada día de forma habitual sin pensar en ningún momento lo que piensa o siente la otra persona.

La actividad ha consistido en simular una discusión (previamente acordada) entre los dos maestros, en presencia del grupo de alumnos/as. Tras un periodo de discusión se les han hecho unas preguntas para que escribieran sus pensamientos, emociones, opiniones... por supuesto sin que ellos supieran que era una escenificación. Para darles más implicación en el asunto, el tema de la discusión ha versado en torno a la forma de actuar del profesor tutor con la clase y las actividades que deberían hacerse o no.

Tras la primera fase de discusión, hemos implicado a una alumna (informada previamente de que era una actividad ficticia) para descargar sobre ella algunas frases verbalmente violentas, con la intención de provocar sentimientos de empatía en sus compañeros y compañeras.

También tras esta fase se les han hecho preguntas relacionadas con las emociones que han sentido durante la agresividad verbal descargada sobre la compañera.

Una vez terminada la representación, se les ha desvelado el secreto, lo que, por suerte, les ha producido una gran sensación de alivio, además de mucho asombro.

A esta actividad han seguido unas explicaciones, informaciones y reflexiones sobre lo sucedido, buscando siempre la concienciación de la necesidad de tratarnos con respeto los unos a los otros.  Hemos hecho mucho hincapié en la necesidad de empezar a funcionar como un equipo, a dejar un poco de lado el individualismo para empezar a funcionar como grupo, pues es una habilidad imprescindible para adaptarse bien a la sociedad y, por supuesto, al mundo laboral y que está muy poco desarrollada.

Tras la lectura de lo que han escrito los alumnos y alumnas quedan claras muchas cosas, pero quizás las más significativas son, por un lado, que no son insensibles a los estados de ánimo de los demás y que les afectan mucho las emociones ajenas, por otro lado, que tienen una capacidad de empatizar mucho más desarrollada de lo que parece.

Ahora nos toca ponernos a trabajar sobre estas emociones y encontrar estrategia que nos ayuden a cambiar nuestra forma de relacionarnos con los demás, a ponernos en el lugar del otra/a, a cohesionarnos como grupo y a encontrar una forma de ser y estar con las personas mucho más respetuosa y equilibrada.

Creo que el susto de hoy ha merecido la pena, y nos va a servir para trabajar con los sentimientos, las emociones, los valores socialmente deseables y nos va permitir crecer un poco más como personas.

Para los alumnos y alumnas que lean esto hasta el final, ahí va el mensaje: "no sólo no he tirado la toalla, sino que ahora la tengo sujeta con más fuerza". Ellos/as sabrán de lo que hablo.

Por desgracia, la violencia verbal es para muchas personas adultas una forma habitual de hablar, razón por la cual muchos niños y niñas también lo adoptan como forma habitual de comunicación. Invito desde aquí a los adultos y adultas a cuidar su forma de hablar y expresarse, sobre todos con los menores, pues ellos toman nuestro ejemplo y reproducen nuestras maneras.

lunes, 20 de octubre de 2014

Comenzaron las pruebas para participar en el Coro.

Foto: Bakaedar
El lunes 20 empezaron las pruebas para participar en el Coro que estamos montando. La idea es empezar por los cursos superiores e ir bajando hacia los inferiores. De este modo, primero les ha tocado el turno a los niños y niñas de sexto, y  seguirán los que no terminaron junto a un grupo de quinto, y así sucesivamente.

Las pruebas están consistiendo en tres pequeñas actividades:

1.- Buscar una nota dada y, a partir de ahí ascender y descender por la escala tonal hasta averiguar los límites tanto por los graves como por los agudos de los niños y niñas.

2.- Repetir una secuencia melódica y rítmica simple.

3.- Cantar un pequeño fragmento de alguna canción conocida.

Una vez todas las personas interesadas hayan realizado las pruebas, se informará de las que pueden participar en la actividad. Para ésto, y sin perder nunca de vista que la actividad es voluntaria, todos los aspirantes se comprometen a lo siguiente:

- Participar en los ensayos que se programen, que serán principalmente en el tiempo del recreo.

- Respetar a los compañeros y compañeras, así como ayudar y apoyar a las personas que lo necesiten.

- Prestar atención a las explicaciones y participar activamente.

- Participar por motivación propia y no por obligación de ningún tipo. Es importante recordar que esta actividad no tendrá repercusión en la nota de ninguna asignatura.

- Colaborar con los maestros/as organizadores en lo que fuese necesario para el correcto funcionamiento de la actividad.

- Disfrutar con lo que se hace.

- En caso de que se realizaran actuaciones con público, solicitaremos a las familias del alumnado participante autorización para publicar imágenes.

*Una observación importante: Aunque la idea es que participen el mayor número posible de alumnos y alumnas, la actividad estará limitada al número de personas que podamos manejar con garantías y eficacia en el trabajo. Si todo va bien, iremos estudiando la posibilidad de aumentar el número de participantes, así como otras posibilidades de participación. Por esta razón, tendrán prioridad los alumnos de mayor nivel, pues cuanto más pequeños son los alumnos, más oportunidades pueden tener en sucesivos cursos.


Finlandia. El modelo educativo de referencia.

Últimamente me sorprendo (muy a menudo) a mí mismo charlando con maestros y maestras, madres o padres e incluso alumnos y alumnas en unos términos que denotan rápidamente mi interés por aquellas experiencias educativas que FUNCIONAN. El caso de la educación en Finlandia se viene estudiando mucho en los últimos años, y cada vez que me encuentro un artículo como el que hoy os traigo, meneo la cabeza mientras pienso....así nos va.

El siguiente artículo muestra bastante bien en qué consiste el mejor sistema educativo del mundo, aquel al que deberíamos aspirar a parecernos. Por la parte que me toca, como profesional docente, he de confesar que he aprendido mucho más en los últimos años, de forma autodidacta, que los años de carrera y oposición. Está claro que una de las claves es el profesorado, pero sobre todo, el concepto social de EDUCACIÓN, y la valoración que un país al completo le da a este importantísimo apartado.

viernes, 17 de octubre de 2014

Dos temazos en Conocimiento del Medio. Del tabaquismo a los videojuegos violentos.

El pasado jueves abordamos en clase el tema de los efectos que el tabaco produce sobre la salud. Abordamos el tema por la relación que tiene con el aparato respiratorio, una de las partes implicadas en el proceso de la nutrición (tema que estamos trabajando).

Me parece una cuestión importantísima teniendo en cuenta que hablamos de alumnos/as de 6º que se aproximan a un cambio de etapa donde pasarán a relacionarse con adolescentes mayores que, a buen seguro, ya conocen muy de cerca el tabaco.

La charla-debate estuvo muy animada, y abordamos los temas fundamentales a partir de los conocimientos del alumnado, ampliando la información de las cuestiones en las que tenían menos información y más dudas.

A lo largo de la charla se hicieron comparaciones de diversos tipos, y en un momento determinado salió a la luz el tema de los vídeo juegos violentos. Como yo estoy bastante pegado en este tema, tuve la suerte de que el maestro José Ramón se encontraba en clase trabajando el refuerzo dentro del aula y me echó un cable con la información sobre los juegos de los que hablamos.

Lo verdaderamente alarmante es que varios alumnos/as juegan asiduamente a juegos catalogados para mayores de 18 años, y que más de la mitad de la clase ha visto estos juegos en casa de algún amigo o amiga. 

No hay que buscar mucho para encontrar información interesante sobre los efectos que estos juegos violentos producen en los niños y niñas. Os dejo aquí solo un ejemplo.

La agresividad en los juegos violentos.
Efecto de los videojuegos violentos en personas menores de 18 años.

Yo os invito a pasar más tiempo en la naturaleza y a practicar actividades al aire libre. En ese tipo de actividad sí que se producen aprendizajes realmente interesantes, positivos y favorecedores de un correcto desarrollo personal, sobre todo en los más pequeños.

Viernes musicales. ¡¡¡Todos y todas a bailar!!!

Otra actividad musical que comienza en el patio del tercer ciclo es "Viernes musicales". La actividad consistirá en reproducir música en el patio para que las personas que quieran bailar puedan hacerlo.

Además, los alumnos y alumnas podrán elegir la música que quieren bailar.

Para una correcta organización en los turnos de baile, habrá unos alumnos/as encargados de recoger las solicitudes de reproducción de músicas en un listado, para que la música se vaya reproduciendo en el orden que se vaya solicitando.

Os iremos contando cómo resulta la idea.

jueves, 16 de octubre de 2014

Primera reunión informativa para el Coro.

Otro proyecto musical en marcha. 

Esta mañana hemos informado a los alumnos y alumnas desde tercero hasta sexto de una reunión informativa para comprobar el número de niños y niñas interesados en participar en una coral infantil.

Cual ha sido mi sorpresa al comprobar que el salón de actos se llenaba por completo de niños y niñas interesados, al menos, en informarse por el desarrollo de esta actividad.

En esta primera reunión les hemos explicado que para entrar a formar parte del coro, primero tenemos que hacer una pequeña prueba para determinar dos cosas importantes: por un lado, la capacidad de afinación, y por otro, el registro de cada niño/a. ¿Significa esto que no todos los interesados podrán participar? Pues probablemente, dependerá de la habilidad innata de cada persona para seguir una linea melódica y rítmica básicas.

Tenemos que tener en cuenta que el tiempo de que disponemos es muy reducido, pues se limitará a algunos recreos a la semana, así que es del todo inabarcable la educación del oído. Nos tendremos que conformar con seleccionar a los/las que tengan más facilidad para la entonación.

Con el paso del tiempo y el desarrollo del proyecto iremos barajando la posibilidad de ofrecer otras alternativas a los niños y niñas que no tengan una habilidad especial para cantar mediante la interpretación de algún instrumento. 

Por supuesto, esta actividad es completamente voluntaria, pero se exigirá compromiso, asistencia a los ensayos y, por supuesto, una actitud y comportamiento impecables. Ya hemos dicho hoy que si alguien prefiere jugar en el patio, mejor que directamente no haga las pruebas.

El lunes empezaremos con las pruebas en orden descendente, empezando por los cursos de 6º nivel.
Según el ambientazo que había hoy en el salón de actos, la cosa promete, así que ÁNIMO a todos y todas los interesados/as.

miércoles, 15 de octubre de 2014

I Concurso creativo "Cantemos a la Paz".

¡¡¡Comenzamos con los proyectos musicales!!!

Aunque se van a ir simultaneando en el tiempo, el primero en ver la luz es este proyecto que hemos titulado "Cantemos a la Paz".

En resumidas cuentas, la idea es que desde ya hasta el día 30 de enero, confeccionemos entre todos y todas los interesados en participar nuestra propia canción de la Paz para conmemorar este importante día con una creación original y propia.

Aunque lo lanzamos como concurso, es en realidad un trabajo cooperativo para intentar sacar adelante una canción creada entre todos y todas.

La primera fase del concurso comienza con la escritura de la letra de una canción relacionada con la Paz, luego lanzaremos una segunda fase para la creación de la música, y en última instancia, seleccionaremos a las personas que se encargarán de cantar en nuestro particular "estudio de grabación portátil" para grabar la canción.

Os dejo las instrucciones en este enlace.

Os invitamos a todos y todas a participar, seguro que la experiencia merece la pena.

Autorizaciones para publicar imágenes.

Según me comentan algunos alumnos y alumnas, algunas madres y padres no tienen muy claro eso de firmar una autorización para que publiquen imágenes de sus hijos e hijas. Ciertamente con la campaña del miedo a que nos están sometiendo los medios de comunicación, no es para menos, por eso explico qué es eso de las autorizaciones de publicación imágenes y por qué se piden.

Para que se puedan publicar imágenes de los niños y niñas menores de edad, es necesaria una autorización expresa por parte de los responsables legales (madre/padre). 

A lo largo del curso escolar, hay diversas actividades y ocasiones en las que se pueden hacer fotografías o vídeos con carácter informativo sobre las actividades que se están realizando.

Por otro lado, en algunos proyectos aún cobra más importancia esta autorización para que los alumnos y alumnas puedan participar con normalidad. Por ejemplo si se quiere usar la fotografía o el vídeo como soporte de recogida de información, de participación o para mostrar los resultados de los trabajos realizados.

Otro de los aspectos que resulta de especial interés es la motivación que produce en el alumnado aparecer en determinadas páginas web, sin hablar de la posibilidad de compartir dichas imágenes con familiares, amigos, etc.

Por mi parte, estoy poniendo en marcha diversos proyectos en los que se puede usar tanto la foto como el vídeo como herramienta de trabajo y de difusión. Me gusta utilizar medios y recursos alternativos en busca de una motivación extra, así como adecuar los procesos educativos a la actual evolución de los medios técnicos, informáticos, digitales y de comunicación.

En ningún caso se publicarán imágenes si los propios alumnos y alumnas no quieren aparecer, de la misma manera que no se publicarán imágenes que puedan resultar ofensivas, ridiculizantes o degradantes, muy por el contrario, la idea es realzar el trabajo y los logros que se vayan obteniendo.

Si aún siguen quedando dudas, estoy a vuestra disposición para resolverlas.


jueves, 9 de octubre de 2014

Proyecto "audiocuentos y familias lectoras."

Uno de los proyectos que queremos poner en marcha este curso entre el maestro José Ramón de la Rosa y yo es el proyecto "Audio cuentos y familias lectoras". Con él pretendemos animar a los alumnos y alumnas a leer y disfrutar con la lectura, y ofrecerles la posibilidad de trabajar la lectoescritura de una forma más integral, participativa, globalizada, motivadora, inclusiva, relacionada con los aspectos fundamentales del ámbito educativo pero buscando siempre ese centro de interés que empuja al aprendizaje significativo.

En este proyecto, los alumnos y alumnas van a tener la posibilidad de vivenciar la lectura y la escritura desde un punto de vista más creativo, a la vez que tendrán la posibilidad de sentirse protagonistas de su aprendizaje. Tendrán la posibilidad de mejorar su habilidad para la lectura en voz alta gracias a grabaciones en audio y/o vídeo y también a modelos de representación que les sirvan de orientación, no sólo con la aportación de maestros y maestras, sino que intentaremos implicar a las familias para que vengan a leer o contar historias, cuentos, leyendas...buscando esa necesaria intercomunicación entre la escuela y el entorno familiar, procurando que el trabajo cooperativo entre ambas partes concluya en un enriquecimiento mutuos para todas las personas implicadas.

Como muestra, un botón. Un cuento leído por la madre de una alumna del centro para un grupo de alumnos y alumnas de distintos niveles. Esperamos que el proyecto tome buen impulso y que en breve podamos ofrecer a los familiares distintas formas de participación.

Agradecemos a María del Águila su participación y consentimiento para hacer este vídeo que esperamos sea de vuestro agrado.

Podréis realizar el seguimiento de estas actividades en este blog o en el del maestro José Ramón, "Galopando hacia la inclusión"

Con todos ustedes... "El tamborilero mágico".


miércoles, 8 de octubre de 2014

Buenas impresiones tras la reunión general de madres y padres.

A pesar de algunas ausencias (no muchas, y la mayoría con justificación), he de decir que me llevé una buena impresión de las madres y padres con los que tuve la ocasión de conversar largo y tendido en la reunión general informativa del pasado martes.

Empieza pues un nuevo viaje que, por las circunstancias, durará sólo un curso para los alumnos que están en mi tutoría este año académico, pero espero que poco a poco vaya creando precedentes en cuanto a formas de trabajar y entender la educación, tanto dentro como fuera de la escuela.

Hago extensiva a las personas que no asistieron la invitación a participar de forma activa, práctica y constructiva en la actividad del Centro. Pronto iremos lanzando posiblidades de participación en diversos aspectos.

En esta reunión mencioné a importantes pensadores y logopedas como Sir Ken Robinson o Francesco Tonucci que tienen una visión bastante más ajustada de la educación a la realidad moderna. Os invito a bucear entre sus ideales y pensamientos, pues estoy convencido de que no tienen desperdicio.

Otra de las recomendaciones que hice fue la lectura del libro de Carl Honoré "Bajo Presión", con el que yo disfruté mucho, y que creo que puede ayudar bastante a las familias con hijos (de cualquier edad) a encotrar una forma de entender el porqué de muchos de los problemas con los que se encuentran los niños y niñas y que afectan directamente a las relaciones familiares y tambien entre iguales, así como con las tareas escolares.

Espero y deseo que esta aventura que empezamos sea fructífera para todos y todas, y consigamos sacar algo de provecho y, al menos alguna enseñanza REAL para vuestros niños y niñas.

lunes, 6 de octubre de 2014

Martes 7, reunión general de madres y padres.

El martes día 7 de octubre tendrá lugar la reunión general informativa para madres y padres de alumnos/as. En esta reunión se informará de las cuestiones más relevantes en cuanto a la organización y dinámica general que se van a llevar a lo largo del curso. 

También se informará de los criterios de evaluación, así como de los porcentajes establecidos en el ciclo para este menester.

Por otra parte, intentaré trasladar mi forma de entender el proceso de enseñanza y aprendizaje, procurando dar el justo valor a todas y cada uno de los aspectos que intervienen en este proceso y que van mucho más allá de lo meramente académico.

Además, utilizaremos la reunión para proceder a la elección del delegado o delegada de madres y padres para este curso.

También me gustaría explicar con detalle el sistema de control del comportamiento que hemos empezado ya a poner en práctica, así como algunos de los proyectos que me gustaría poner en funcionamiento.

En última instancia, se resolverán las dudas que puedan quedar por aclarar.

Dada la importancia de esta reunión, espero veros a todos y todas los padres y madres de mi tutoría (6° B) o en caso de imposibilidad, al menos uno de los dos.

jueves, 2 de octubre de 2014

Aportaciones a la clase de Lengua.

Durante el tema 1 de Lengua hemos trabajado, en la parte de escritura, la biografía, y en la
parte de Literatura, la narrativa, trabajando sobre una adaptación de un fragmento de El Quijote, una de las obras más importantes de la literatura clásica.

Dos alumnas de nuestra clase, Clara y Laura M. han tenido la amabilidad de traer una serie de libros para compartirlos con los compañeros. Concretamente, un tomo del Quijote, una biografía de Miguel de Cervantes y una adaptación ilustrada para niños\as de esta importantísima obra.

Desde aquí, aplaudo su iniciativa e invito a aquellos alumnos y alumnas a hacer todas aquellas aportaciones que consideren interesantes en relación con las diversas cuestiones que estemos trabajando en clase en las diferentes asignaturas. Es una bonita forma de enriquecer nuestro conocimiento y despertar nuestro interés.

miércoles, 1 de octubre de 2014

Comienzan los primeros controles.

Vamos terminando el primer tema en las áreas de Lengua, Conocimiento del Medio y Matemáticas, por lo que empezamos a hacer nuestros primeros controles.

El jueves día 2 haremos el control de Lengua, mientras que el de Conocimiento tendrá lugar el martes día 7. 

Por el contrario, el control de Matemáticas lo dejaremos para más adelante, pues tanto el maestro José Antonio como yo consideramos que el tema 1 es básicamente un repaso con poco contenido, por lo que cuando se termine el tema 2, se hará un único control con materia de ambos temas.